作者：林憶珊主講，陳奕伶、佐渡守整理

教育，是流浪動物看不見的源頭。

現在很多人提到源頭管理，就會講到TNVR、繁殖場稽查管理、下鄉絕育、寵物稅、寵物登記、報家庭戶口……，可是在講到解決方式的時候，很少人直接提到教育。

舉例來說，之前曾經因外籍移工吃狗肉的事件，媒體與輿論鬧得沸沸揚揚，許多人跑去領事館抗議、找立委開公聽會等，議題看起來非常熱。可是當我們開始為此推動法令教育，希望發傳單告訴移工在台灣吃狗肉會觸犯動保法，想動員大家一起來宣傳的時候，卻發現許多當初講得很熱的人，對這一塊幾乎沒感覺，不像抗議時那樣有熱度。因此，我覺得教育這件事看似容易，但只有真正去做時，才會了解有多麼困難，而且很難獲得肯定，這是我的親身體會。

在動保問題上，許多方案都是試圖去改變動物，但我們真正必須影響的是人，必須讓更多人一起投入對動物的關懷。

我們希望用教育獲致的成效是「引導孩子透過自己的權利，從日常生活中用行動來改變動物的處境，為動物與環境帶來新的力量。」美國人道協會也表示，他們落實教育工作所獲得最大的成果是「引發兒童對待動物的態度更具有悲憫心與仁慈心，並且以負責任的方式照顧動物。」有93%的學生報告說，他們會更加關注動物福利與環境保護。

▋校園中動保教育的研究與推動實例

在台灣，有些老師特別關心動保，所以也有一些研究。像是2012年何瑞瑩老師「以動物保護為軸之國小中年級生命教育課程行動研究」的成果就顯示，她發現學生在保護同伴動物、表演動物與野生動物方面，抱持積極正向的態度，並體悟到生而平等的觀念。

蘆洲國小的何瑞瑩老師，曾經為19個小朋友上過鯊魚保育課，有些孩子從此拒吃鯊魚肉，還有幾個進而付出行動，去向其他班級同學分享保育鯊魚的觀念；另外，我也聽過台南復興國小的蔡坤錚老師，他對學生提起鮪魚濫捕、濫吃，甚至變成美食季的情形，後來學生也自發性地畫宣傳海報、投書，來推動鮪魚保護。

還有彰化大興國小的杜美慧老師，她在學校帶領孩子一起照顧校犬，結果同學變得更負責任、上課氣氛也變好，他們還帶校犬去其他班級做流浪動物的宣導，學生更發起「為流浪動物絕育」的行動。可惜後來狂犬疫情發生，學校請老師把狗帶離校園。杜美慧老師也做過研究，發現孩子在照顧流浪動物的歷程中，無論是同理心、關懷情意或行為上，都獲得練習的機會，有助於學童培養解決問題的能力；甚至狗狗還成為班上單親、家暴等特殊家庭學童的心靈療癒師。

八里國小則有一位黃玉枝校長，她讓老師帶著學生替校犬梳毛、跟狗狗一起遊戲。我必須說，假若一個八里國小有3,000人，我們絕對沒辦法讓學校收容3,000隻流浪動物，但只要有一隻校犬，就足以影響3,000個師生。

孩子的互動經驗會引發情意，他們因為有實際跟校犬相處的正面經驗，所以回去後會跟家長說狗的事情。一般家長對狗都會覺得有威脅感、很危險、叫小朋友不要靠近，可是這些孩子回去用非常棒的經驗來教育父母，改變父母的刻板印象。動平會的教育目標也是擺在孩子身上。因為孩子們不但可以影響父母，而且具有行動力。

我自己本身原來是做動保議題的，成立動平會之後開始投入教育工作，這3年過程中，我發現孩子會回應我們，例如我們會做一些體驗活動，把孩子像那些被不人道對待的動物一樣圍困起來，體會身為這種動物的感覺；孩子回應說，希望自己有能力可以把動物救出來，也會寫回饋單給我們，這些都是行動力的展現。所以教育其實是預防的工作，也是一個社會安全網，如果虐貓虐狗的人、或他身邊的朋友，過去都曾受過這些相關教育，可能就不會有這麼多虐待事件的發生。

▋同伴動物源頭教育為什麼重要？

過去我在公立收容所收集的統計表，雖然是早期的數據，但可以看到棄養數從民國97年的4,384隻，飆升到101年的8,094隻，這還不包括民眾以拾獲為名義的棄養。新屋收容所聽說105年也有5成的收容比例是棄養，現在公部門不知道為什麼，好像都不提供民眾棄養數據了。

由此可知，台灣有相當高比例的飼主欠缺各種觀念，例如動物行為知識、人與動物正向互動關係的概念、動物福祉等等，突顯了同伴動物源頭教育及預防工作的重要性與急迫性。相信有了這樣的教育之後，不當收養、飼養、棄養的情形，應該會減少，飼主也比較不會有那麼多藉口。

最近在花蓮發現一件案例，有隻狗一生被長期鍊起來，我們向飼主反應，結果她說：「那我不要了。」意思是送到公立收容所罰錢了事，狗被安樂死都沒有關係，還跟我們說：「只有你們這種退休人士或學生才會有時間關心狗。」而她當初領養的原因，是為了把狗當作吃廚餘的工具。所以飼主領養動物的態度非常重要，這也是一個很大的棄養源頭。

▋動平會的動物平權教育

動平會目前執行的動物平權教育，有兒童與同伴動物互相支持計畫、「說故事給狗狗聽」孩童閱讀計畫、「守護動物者」親子營、「人與動物關係」教育講座、動物平權巡迴講座、影像工作坊、「人與浪犬安全互動」社區工作計劃等。

舉例來說，很多人會因為狗狗亂尿、吠叫、暴衝等種種原因，就把狗丟掉，所以「人與動物關係」的教育非常重要，大家必須了解動物行為，才不會輕易棄養。可是聽說動物行為課程很貴，目前台北市將這樣的課程用很便宜的學費推到社區大學裡去，讓市民去參與，這就非常好。

動平會發展的都是比較小型的方案，像「說故事給狗狗聽」的閱讀計畫，就有父母跟我們反映，說孩子不會再一直吵著要養狗、養貓、養兔子了，他們現在會慎重思考這件事情的責任。這就是我們透過孩子接觸動物的經驗教育，希望可以解決同伴動物被大量遺棄以及工具化利用的困境。

其他民間團體也有動物保護相關的教育計畫，像關懷生命協會、動社、流浪動物花園等等。我們從104年開始跟台北市動保處合作，提供學校申請動物平權講座，起先都沒有老師來申請，可是到了105年突然申請變多了，統計104年度全台有49所學校、4,000多人次受過這樣的教育。如果從6都開始，每個縣市能夠撥一些經費給動保團體做動物保護教育，是可以去延伸擴展到其他地方縣市的。

動平會拍攝的宣導影片：

▋民間動保團體還可以做得更多……

除了跟動保處合作之外，民間還可以做得更多。例如我們也可以與媒體合作，像獨立評論@天下的專欄，最近就有動保夥伴投書，這也具社會教育的功能；目前在大學，只有通識教育可納入動保相關內容，但有些教授會結合動物保護與自身專業開立相關課程，也是一個方法；還有各級學校的教師研習營、教師的網路社群，都是可以用動保為主題，分別去擴散的管道。

學校裡，只要有一個關心動保的老師，他的影響力就會非常大。像景興國中賴姿君老師，她平常在學校推動物平權教育，後來因為生孩子的緣故請了一年的育嬰假，沒想到收假回來發現輔導室所有老師都在教動物保護，讓她感覺不可思議，所以希望大家不要認為個人很渺小，其實一個人也可以發揮很大的力量。

我們還可以仿效荒野的親子家庭教育、中小學的故事媽媽，關心動保的老師也可以成為教科書的編輯小組，甚至像性平教育一樣，爭取成為課綱的審查委員，將課綱中違反動保意識的內容拿掉，加入動保的面向，這些都是未來可以一起努力的。

▋學校教育沒有動保教育，除非老師主動關心

目前校園裡的環境教育普遍由學務處負責，生命教育由輔導室負責，生命教育教什麼？自殺防治、憂鬱症、消防演習、老人關懷等等，多半是人際互動方面，幾乎少有動物保護教育，因為老師缺乏這部分經驗，除非特別關心動保的老師才願意融入教學。以動平會來說，我們比較常被輔導室關心動保的老師邀請，所以學校這個區塊需要積極爭取。

校園裡的動物保護教育內容是什麼？並非大家一直喊動物平權、動物福利就可以，教育者也需要有正確的知識。舉例來說，國中教科書有一章，要學生用顯微鏡觀察魚尾鰭紅血球的流動，魚因此常常會死掉，有一位山夢嫻老師非常具動保意識，就用影片取代活體實驗。

所以正確知識很重要，並不是課程提到動物就叫動保教育。例如帶學生去生態農場觸摸餵食動物、看動物表演，就是非常負面的教學案例。重要的不是知識，而是對動物正確的態度與價值觀。動保是非常情意性的教育，用同理心感受動物的處境，互動經驗最容易引發這個效果，所以學校最好可以養校犬，可是這件事需要很多條件的組成才能夠促成，尤其必須有負責關心的老師才行。

另外，動保教育必須要打破只有犬貓的框架，各種動物都要關心。人類社會接觸這麼多動物的面向，可是目前好像都集中在同伴動物上，那是因為台灣的流浪動物問題實在太嚴重了，所以我們去學校一定會用動物平權的角度來宣導，當學生會用平權的觀念去思考時，就算我們以同伴動物為主題，不管實驗動物、餐桌上的動物、野生動物，還是能引發學生的關心，這也是動平會致力的重點。

▋目標：將動物保護納入教育體制

曾經有位老師跟我說：「看到大橘子這類虐殺案件，就覺得我們的生命教育很失敗。」我們沒有在學校推動動物平權教育，當然會失敗啊！現在生命教育有7大議題，性平、環境、海洋、人權都融入教材裡了，那麼動保是不是也可以比照辦理？很多民間動保團體都已經開始動起來了，我們試試用10年時間看有沒有可能把動物平權教育納入體制，融入師生的教育學習上，而不是只有關心動物的老師才教。

現在政府推行高中以下師生需要4小時的環境教育認證時數，如果政府也能積極推動公立收容所轉型為環境教育認證的場域，讓孩子去那裡了解每一隻動物的故事，學習感受動物被棄養、收容、撲殺的處境，學習同理心與負責任的態度，應該可以提高學校參訪的意願。而且收容所還是現成的場域，學生一旦去收容所學習過後，回到生活中就能去反省社會對待流浪動物的態度，並用行動去改變。

▋關心孩子，請正視孩子動保教育受教權

2000年的時候，比較陰性氣質的男孩葉永鋕，最後死於無人的廁所裡。當初大家對性別意識都懵懵懂懂的，不懂得尊重不同性別氣質的人，基於葉永鋕這個事件，一群人開始推動性別平等教育，現在不管用什麼方式，各個學校都要教。

那麼動保教育呢？2015年以來發生過那麼多事情，簡園長、大橘子、斑斑，這些事件還是有機會被揭露的，還有很多動物的苦難是沒有被發現的，是不是應該有一群人能像推動性平教育一樣，推動動物平權教育進入學校課程及體制呢？我認為大家可以思考看看。

最後要跟大家分享的是，最近辦親子說故事活動時，有父母跟我說：「當初是孩子看到貼在學校的海報，主動要求來參加課程的。」我覺得現在少子化，大家都很關心孩子的教育，不要小看孩子，他們還會主動對動保教育產生興趣，參加完之後孩子也覺得很好、收穫很多，親子雙方都有一些改變。所以請重視孩子動保教育的受教權。雖然民間一開始規模都是小小的，但是慢慢辦起來會有成果的，我相信這個未來是可以預見的，雖然需要花一些時間，但值得大家一起努力。