小愛是學教育的對於國小~幼教~特教領域略知一二
小孩的語言發展是否正常
其影響小孩未來學習層面很大喔
父母千萬不可忽視
儘早帶去給醫生做檢查
及早發現及早治療才是上策
不要錯過治療的黃金時期
若醫生檢查沒有問題則可以放心
平常多給予語言方面的刺激......
個人小小的建議
在 luzi（一位生命奧秘的探尋者） 的大作中提到: 】
>你好，2.5嵗的孩子還不會説話這很正常，因爲有的孩子語言系統會啓動的較晚，甚至到5嵗才説話的也有。
>不過0---3嵗的孩子是啓蒙的最佳時機，你要注意
>這個階段孩子對信息很敏感，接收力也最強
>所以你要找一些經典的音樂、文章、詩詞、古文等放給他聼，或者念給他聼（最好是用影音及播放）
>這樣他會被動接收一些很重要的信息，況且這些經典的聲音資料會對他的聲音感覺和語言系統是個刺激，並有助於他的發展，如果每天這樣重復多遍地放給他聼的話，效果會很好，也許儅他開口説話時，會語出驚人、出口成章也説不定哦！！！
>祝你們幸福！！！
>
>
>>【 在 薇妹 的大作中提到: 】
>>我最大的困擾就是擔心我2.5歲的大兒子.他還不太會說話,有些同齡的小朋友都說的好流利.教他說一句話,一個字一個字唸時,他會念(但有些音不標準)組合起來就亂七八糟的.週遭和他同年齡的都是女生.有人告訴我女生的發育會比男生快.但爺爺奶奶一直叫我帶他去看醫生.請問有經驗的爸爸媽媽是這樣嗎?如果要去檢查又該看哪一科?謝謝.
你好，2.5嵗的孩子還不會説話這很正常，因爲有的孩子語言系統會啓動的較晚，甚至到5嵗才説話的也有。
不過0---3嵗的孩子是啓蒙的最佳時機，你要注意
這個階段孩子對信息很敏感，接收力也最強
所以你要找一些經典的音樂、文章、詩詞、古文等放給他聼，或者念給他聼（最好是用影音及播放）
這樣他會被動接收一些很重要的信息，況且這些經典的聲音資料會對他的聲音感覺和語言系統是個刺激，並有助於他的發展，如果每天這樣重復多遍地放給他聼的話，效果會很好，也許儅他開口説話時，會語出驚人、出口成章也説不定哦！！！
祝你們幸福！！！
>【 在 薇妹 的大作中提到: 】
>我最大的困擾就是擔心我2.5歲的大兒子.他還不太會說話,有些同齡的小朋友都說的好流利.教他說一句話,一個字一個字唸時,他會念(但有些音不標準)組合起來就亂七八糟的.週遭和他同年齡的都是女生.有人告訴我女生的發育會比男生快.但爺爺奶奶一直叫我帶他去看醫生.請問有經驗的爸爸媽媽是這樣嗎?如果要去檢查又該看哪一科?謝謝.
２至３ｙ是小朋友學習語言的黃金期，若是你覺得ｂａｂｙ的發展比同期小孩落後，請趕快帶小朋友去醫院評估，若是小朋友沒有問題，只是環境刺激不夠，那父母也就可以放心只要多提供豐富的學習環境即可改善
若評估情況不理想，早期療育對於小朋友的幫助
要把握６ｙ以前的黃金期
你可以向心路基金會詢問，他們也有一些自我評估項目
我有ㄍ鄰居ㄉ小孩也素這樣......<粉少聽他說話>
結果帶ㄑ給醫生看
醫生叫他跟小朋友在一起"教"說話....
剛好小孩ㄉ姐姐上幼稚園中班...
他們ㄑ跟園長說ㄑ上幼幼幼班
聽他們講是園長給ㄉ交情才ㄑ上
否則可沒有ㄌ所以提供給你參考
不過還是要問醫生喔
請多多參考前面朋友給你的建議，如果你真的擔心，不知你住在那兒?如果方便的話可以去師大的特教中心(02)23564666尋求一些資源或是台大的兒童心衛生中心(02)3123456 ext 6597-6598，都可以有你要的訊息，可以幫助你。祝福你與孩子。
一般男生語言的發展會比較慢,可讓他多與同年齡小孩互動,並藉由爬行,平衡直走等動作.可增加其整合之發展,有助於語言之學習
>【 在 薇妹 的大作中提到: 】
>我最大的困擾就是擔心我2.5歲的大兒子.他還不太會說話,有些同齡的小朋友都說的好流利.教他說一句話,一個字一個字唸時,他會念(但有些音不標準)組合起來就亂七八糟的.週遭和他同年齡的都是女生.有人告訴我女生的發育會比男生快.但爺爺奶奶一直叫我帶他去看醫生.請問有經驗的爸爸媽媽是這樣嗎?如果要去檢查又該看哪一科?謝謝.
如果寶寶的聽力和發聲系統是正常的,那不必太擔心.我的女兒五歲才說話,現在九歲了,學校成績都在90分以上,國語言的表達比同年齡稚嫩,但是音樂,美術,體育都很棒,英文的聽說讀寫能力很強(七歲才學英文).每個孩子都有獨特之處,對語言發展比較緩慢的孩子,只要沒有器官缺陷,不必太擔心!說不定他有其他的天賦喔!
>【 在 薇妹 的大作中提到: 】
>我最大的困擾就是擔心我2.5歲的大兒子.他還不太會說話,有些同齡的小朋友都說的好流利.教他說一句話,一個字一個字唸時,他會念(但有些音不標準)組合起來就亂七八糟的.週遭和他同年齡的都是女生.有人告訴我女生的發育會比男生快.但爺爺奶奶一直叫我帶他去看醫生.請問有經驗的爸爸媽媽是這樣嗎?如果要去檢查又該看哪一科?謝謝.
巍妹媽媽啊~~~~
問你喔~小朋友是你自己帶的~還是保母帶的~
其實2.5歲的孩子正模仿的時期~尤其我們大人講話的語氣跟態度~
無形中他就學起來囉~最好的根本就是媽媽你們家人跟小朋友講話速度放慢~字要清楚的講~
如果小朋友講不清楚~那媽媽你可以跟他重覆他講的那句話~(((記得喔~媽媽你的嘴型要大一點喔~就像許純美喔~哈哈~~))
再來可以讓他多聽故事錄音帶或cd~因為先由聽覺再來講話就會改善囉~記得~他不是不正常或有病~他只是模彷大人~你可以觀查看看~他講話像誰囉~~~哈~
若你要去看診喔~相信醫生說法跟我所說一樣的~說來說去~太多教育理論倒不如藉著環境人~事~物多多刺激他的感覺統合~~
快樂的媽咪才會教育出快樂小寶貝~~~參考一下吧~
>【 在 薇妹 的大作中提到: 】
>我最大的困擾就是擔心我2.5歲的大兒子.他還不太會說話,有些同齡的小朋友都說的好流利.教他說一句話,一個字一個字唸時,他會念(但有些音不標準)組合起來就亂七八糟的.週遭和他同年齡的都是女生.有人告訴我女生的發育會比男生快.但爺爺奶奶一直叫我帶他去看醫生.請問有經驗的爸爸媽媽是這樣嗎?如果要去檢查又該看哪一科?謝謝.
親愛的薇妹媽媽：
你首先要看看你兒子目前周遭的生活環境如何？
並不是每個小孩子的發展速度都是一樣的，不要太擔心，但是環境絕對會影響他的成長情況。
我記得一個朋友的小孩就是這樣，他本身及家人並沒有人口吃，但是發現他的小孩講話竟然會結巴，後來發現他的保母有輕微口吃，
小孩會學他說話，結果∼∼∼
我建議你先觀察看看，若真的覺得有異常，可以先去大醫院的小兒心智科檢查看看。
祝一切順利∼∼
>【 在 薇妹 的大作中提到: 】
>我最大的困擾就是擔心我2.5歲的大兒子.他還不太會說話,有些同齡的小朋友都說的好流利.教他說一句話,一個字一個字唸時,他會念(但有些音不標準)組合起來就亂七八糟的.週遭和他同年齡的都是女生.有人告訴我女生的發育會比男生快.但爺爺奶奶一直叫我帶他去看醫生.請問有經驗的爸爸媽媽是這樣嗎?如果要去檢查又該看哪一科?謝謝.
..其實這是正常ㄉ現象...偶ㄉ姑姑有在幫人帶小孩...
..那個小孩很奇怪......會講話(可是音不準.又不喜歡說....)
..但是他現在大概6歲ㄌ..很喜歡叫偶(姐姐ㄋ).......
..所以只要有點耐心.偶相信.再過不久他ㄉ語言會更進步......
......與妳共勉之......*-*....*-*....*-*....
>【 在 薇妹 的大作中提到: 】
>我最大的困擾就是擔心我2.5歲的大兒子.他還不太會說話,有些同齡的小朋友都說的好流利.教他說一句話,一個字一個字唸時,他會念(但有些音不標準)組合起來就亂七八糟的.週遭和他同年齡的都是女生.有人告訴我女生的發育會比男生快.但爺爺奶奶一直叫我帶他去看醫生.請問有經驗的爸爸媽媽是這樣嗎?如果要去檢查又該看哪一科?謝謝.
開心的童年 健康的成年
談兒童身心靈整體的人性教育
雷久南
人自稱為「萬物之靈」，與動物的獸性所不同的是人的靈性。這兩百年來，在物質主義的思想下，人對自己的靈性所知極為模糊，有些人甚至於與動物認同，在物質主義的思想下，受害最明顯是教育和醫學，當然，農業和一切與人有關的也都受影響。每一個時代的危機也必然出現解救的人。在教育方面，當今已有世界性貢獻的是三十六個國家的沃道夫(Waldorf)學校創始人魯道夫．史丹勒(Rudolf Steiner)博士。他於一八六一年出生於奧地利，一九二五年離世，是位科學家，他以靈性科學為基礎，對教育、農業、醫學、建築、文學、藝術、殘障教育、哲學、佛教、基督教提供了很多新知識和方向，他所開創的人類智慧學(Anthroposophy)目前在世界各地都有分會和學校。
在教育方面，他所提出的方向是，根據細細觀察人從幼年到成年的每一個階段所需，而提出給予學生在課堂上協助成長所需的一切。人是一個能思考、有情感和意志活動的個體，因此，教育是頭、心、手的結合。
從一九一九年第一所沃道夫學校成立到今日的一千多個學校，這近八十年中，他的教育原則已普遍得到西方教育、家長、老師和學生們的熱烈推薦，很多畢業生在各國都考進最好的大學，一九八一年，德國教育廳統計發現，沃道夫學校雖注重整體教育、加強藝術創造想像力的表達，但他們的畢業生於全國性的ABITUR考試，考取率是公立學校的三倍，完全上完十二年的沃道夫畢業生，考取率幾乎是六倍，美國的教育家Joseph Chilton Pearce（《Magical Child》和《Crack in the Cosmic Egg》作者）對沃道夫教育的評論是，「一、在最好的時刻，此教育是對孩子和社會最理想的，在當今面臨童年危機和教育崩潰時，史丹勒傑出的教育方法是迫切需要且深深切題的」。
史丹勒博士對教育的看法是「我們最高的努力是教育一個人能給予自己的生命意義和方向，因此，教育的中樞神經需有三股力量，即想像力、真理感和責任感」、「教育的真正目標是喚醒對生活中的觀察和判斷力，經由如此覺醒才能達到真正的自由」。據史丹勒博士的觀察，人從出生到成年須經過三個教育階段，每一個階段大概是七年。
第一個階段是出生到換乳牙，學習特色是模仿，此時要提供溫暖和諧的環境，父母親和兒童身邊的人的身教重於言教，讓兒童五官感受到的真善美，「孟母三遷」即說明環境的重要。此時是肉體成長快速的時段，所有的生命力都用在建設一個健全的肉體，因此不能提早教導文字、數學等，如果過早教育會剝奪人、後半生的生命力，造成未老先衰，身體提早硬化、老化，這世紀初即有天才兒童早夭的例子，由於過早教育，十六歲即哈佛大學畢業，三十五歲後身體即開始硬化，四十初即死亡。童年期如果見到太多痛苦與悲哀會使成年期多病。
第二個階段是七歲到青春期，此時兒童需要權威性的榜樣，因此老師扮演重要角色，藉著童話、寓言、歷史、偉人故事讓兒童學習道德和崇敬之心，同時，這段時間提供由四肢動作配合頭、情感、教導加減乘除，所教的都從整體觀開始，並和身邊的有直接關連。例如，地理是從自己房間畫起，再延伸到住屋、城市、國家、世界，教科書由兒童們自己創作圖文，頭八年沒有成績單，只有個別老師觀察兒童成長的評語，除了語文、音樂課，其他八年同一個老師，這樣老師對學生才能深入了解，建立信賴。
第三個階段是青春期到二十一歲，是個人判斷力形成的時候，也是尋求外在世界和自我真理的時候。總結來說，對一個孩子而言，他所需要的，第一階段世界是有道德的，第二階段世界是美的，第三階段世界是有真理的。他強調尊重每一個孩子所帶來的特色，而不是一張空白的紙張，由母親那兒可觀看他的才能，從父親那兒可觀看到他的興趣，由此觀察可協助一個孩子選擇一個輕鬆能勝任的志願。
