我其實不主張一定是 素食幼稚園

更重要的是教育師資的理念 比方說從小就要英文好

老師好∼也要有信仰∼類似夏山學校或者福智的佛教學校之類的看法吧∼

華德輔之類的理念實驗教育 學校

在家自學或在家教育（homeschooling）是指不進入學校系統，而靠家庭與社會資源的學習方式，其教育理念和背景和教育哲學有相當大的關係，例如自主學習和非學校教育（unschooling）的思潮等。
特色

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%9C%A8%E5%AE%B6%E8%87%AA%E5%AD%B8

在家自學的過程中，家庭具有很大的影響，特別是孩子還小的時候。因此，在家自學也被稱為自家教育或在家自行教育。因此，在特殊教育領域中，已將在家自行教育一詞改為在家教育（因其並非得以獨立完成）。
在家教育的家長或監護人具有與主流體制教育相異的教育理念，或具有特殊需求，促使他們選擇在家教育的方式，而排除學校教育。
由於單獨一個家庭能提供的知識與經驗試探很有限，在家自學的學生往往要靠許多家庭合組的社群，以及社會上的學習資源。因此，互助團體和社會資源的多寡便影響了願意從事在家自行教育。在家自學的學習者由於彈性較大，通常較具個人特色、創造力，在個人興趣的領域花費超過在學者的時間力氣而取得較高的成就，而對主流體制教育的學科考試較不擅長。

台灣
目前在臺灣，中華民國法律以及相關法令已將在家教育合法化，且申請在家教育的理由視學生家長或監護人之目的而有差異。
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強迫入學條例 (民國71年)
特殊教育法 (民國86年)
國民教育法 (民國88年)
強迫入學條例 (民國91年立法92年公布)
高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例
《強迫入學條例》民國71年（1982年）修正時，第十三條明定：

「智能不足、體能殘障、性格或行為異常之適齡國民，由學校實施特殊教育，

亦得由父母或監護人向當地強迫入學委員會申請同意後，送請特殊教育機構施教，

或在家自行教育。其在家自行教育者，得由該學區之學校派員輔導。」

[1]民國91年（2002年）修正同法同條時，不再列舉在家自行教育，[2]《國民教育法》自從民國88年（1999年）修正以來，第四條第四款明定：「為保障學生學習權，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法由直轄市或縣（市）政府定之。」[3]另外，《特殊教育法》自從民國86年（1997年）修正以來，第七條第二款明定特殊教育之實施：「國民教育階段，在醫院、國民小學、國民中學、特殊教育學校（班）或其他適當場所實施。」[4]
國民教育法於2011年修正後，於第4條第4項規定：「為保障學生學習權及家長教育選擇權，國民教育階段得辦理非學校型態實驗教育，其實驗內容、期程、範圍、申請條件與程序及其他相關事項之準則，由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之。」，教育部特別訂定《國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則》和《高級中等教育階段辦理非學校型態實驗教育辦法》，分別規範國中小和高中職階段申請自學的資格和方式、需要準備哪些資料，以及教育局該如何審議自學計畫等，搭配地方政府也會根據其需要訂定的《基隆市辦理國民教育階段非學校型態實驗教育補充規定》、《臺北市國民教育階段辦理非學校型態實驗教育補充規定》、《臺中市國民教育階段辦理非學校型態實驗教育補充規定》等自治條例辦理家長自主教育。在家自學的人數也因為相關法令的訂定，條件開放後，目前呈倍數成長。
民國103年（2014年）11月4日立法院三讀通過《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》[5]，在家自學已有正式的法源依據。此一條例讓高中以下學生家長得向教育主管機關申辦個人實驗教育，每學年必須提出年度學習成果報告，倘若主管機關訪視不佳、限期未改善，得要求停辦。
自學生能夠等同一般生拿到各教育階段的畢業證書，高中階段的學生則分與學校合作和掛籍教育局，學生在完成超過一年半的非學校型態教育後，就能夠拿到證明，以同等學力參加大學入學相關測驗。

在台灣的主流體制教育中，常常因不願接受特教生，而要求家長申請在家教育。